Sample Data-Articles
11
Обобщение опыта
- Подробности
- Категория: Sample Data-Articles
- Создано 05.02.2015 19:13
- Опубликовано 05.02.2015 19:13
- Автор: Super User
- Просмотров: 51284
Требования
к оформлению передового педагогического опыта в сборник
- Образовательное учреждение (на казахском, русском языках)
- Сведения об авторе (Ф.И.О.)
- (учителя коренной национальности, независимо от языка обучения, всю информацию представляют на государственном языке
- остальные только тему опыта на государственном и русском языках
- за оформление описания педопыта (содержание, стилистика, орфография и пунктуация) несут ответственность и сдают заместители директора по методической работе
- образование, педагогический стаж, категория, преподаваемый предмет;
- Фотография учителя (цветная, отсканированная)
Критерии
- Ведущая педагогическая идея/ выделение главного, наиболее существенного в деятельности автора , опыта, основная центральная мысль/;
- Актуальность опыта, его практическая значимость для повышения качества учебно-воспитательного процесса в школе. Цель и задачи, на решение которых нацелен опыт.
- Оригинальность, новизна опыта/какие известные идеи творчески внедряются автором, поиск решения какой важной проблемы образовательно-воспитательной практики осуществляется в опыте, в чем новаторский подход, используемый в опыте/;
- Средства реализации актуальных задач и их педагогическая целесообразность /значение/;
- Теоретическая база опыта /современные теоретические идеи и положения, которые служат обоснованием научной достоверности опыта/;
- Технология опыта /система конкретных педагогических действий, организаций, содержание, формы и методы воспитания и обучения/;
- Результативность /соответствие полученных результатов поставленным целям, задачам и способам деятельности педагогов и учащихся/;
Требование к оформлению доклада
1. Название( тема) доклада должно быть по центру прописными буквами «жирным» шрифтом» на казахском и русском языках для школ с русским языком обучения. Длы казахской школя только на государственном языке.Через один интервал (через одну «пустую строку») подназванием доклада по центру строчными буквами «жирным» шрифтом фамилии и инициалы имени, отчества автора(ов).
Ниже: полное название учреждения, где выполнена работа и предмет «жирным» шрифтом. Через 1 интервал (через одну «пустую строку») после абзацного отступа («красная строка») набрать непосредственно материал доклада.
2. Текст доклада объемом не более 5 страниц должна быть набрана в текстовом редакторе MS Word. Таблицы, схемы, рисунки должны иметь название и быть набраны в среде Windows. При их разрыве - переходе на следующую страницу перенести также и их название. Поля: верхнее - 2,5 см, нижнее - 2 см, левое - 2,5 см, правое - 1,5 см. Шрифт: Тimеs New Roman или KZ Тimеs New Roman, размер кегля - 14. Интервал: одинарный. Абзацный отступ («красная строка») - 0.9 см.
3. Список литературы помещается в конце текста и составляется в соответствии с порядком упоминания работ. Ссылка на литературу в тексте оформляются в «квадратные» скобки в виде номера, соответствующего номеру данной работы в списке литературы. При использовании цитат обязательно указывать страницу источника, например: [1, с 256] .
4. Материал дляконференции готовится в печатном виде и в электронном варианте.
Тезис
- Тезис должен выразить основную мысль данного доклада.
- Текст тезиса объемом 2 страницы.
- Требования к оформлению тезиса такие же, что и к докладу.
Улагат ППО область положение (открыть)
Ұлағат 2020 октябрь (открыть)
Аттестация для учителей
- Подробности
- Категория: Sample Data-Articles
- Создано 05.02.2015 19:05
- Опубликовано 05.02.2015 19:05
- Автор: Super User
- Просмотров: 77909
Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 14 мая 2020 года № 202.
Подача онлайн заявка на НКТ скачать
(мониторинг заверяется директором)
Методический рейтинг
- Подробности
- Категория: Sample Data-Articles
- Создано 05.02.2015 17:40
- Опубликовано 05.02.2015 17:40
- Автор: Super User
- Просмотров: 52658
Организация педагогического мониторинга
Одна из основных задач, стоящих перед администрацией школы, – это оптимизация управления. Это значит обоснование, выбор и реализация мер, позволяющих получить высокие результаты при минимальных затратах времени и усилий со стороны всех участников образовательного процесса. Существенную роль в решении этой задачи решает педагогический мониторинг. Внедрение мониторинга осуществляется в каждом общеобразовательном учреждении. Однако чрезмерная информация приводит к тому что мы утопаем в ней, не успевая использовать ее в полном объеме из-за дефицита времени. Педагогический мониторинг как динамичная система отслеживания результативности и прогнозирования деятельности ученика и учителя имеет цель: повысить контролирующую и оценочную деятельность:
а) учителя – анализ своего труда, его результатов и эффективности;
б) обучающихся – развивать объективный взгляд на собственную деятельность и ее результаты, воспитывать самостоятельность и ответственность, формировать самоконтроль и самооценку. Именно мониторинговые исследования:
- помогают каждому участнику образовательного процесса осмыслить собственную деятельность;
- определить, насколько рациональны педагогические и дидактические средства, используемые в процессе обучения;
- насколько они соответствуют целям образовательного процесса и возрастным особенностям обучающихся.
И если определять цели и задачи мониторинга для всего педагогического коллектива, то прежде всего, надо учитывать его особенности.
Цели:
- отслеживание качества образовательных услуг, оказываемых школой в динамике;
- определение эффективности управления качеством обучения.
Задачи:
- непрерывно наблюдать за состоянием учебно-воспитательного процесса и получать оперативную информацию о нем;
- своевременно выявлять изменения, происходящие в учебно-воспитательном процессе, и факторы, вызывающие их;
- предупреждать негативные тенденции в образовательном процессе;
- осуществлять краткосрочное прогнозирование развития образовательного процесса;
- оценивать эффективность методического обеспечения образовательного процесса.
В оптимизации управления образовательным процессом прежде всего важнейшую роль играют организационно-методические требования к процедуре мониторинга;
- набор показателей мониторинга должен быть постоянным в течение установленного времени и ограниченным;
- показатели должны носить оценочный характер;
- не реже одного раза в год должен корректироваться набор показателей.
Изучение научно-методической литературы (в частности коллег из Ярославля), собственный опыт административной работы убеждает, что для успешного внедрения педагогического мониторинга обязательно соблюдение трех этапов: подготовительного, практического и аналитического.
На подготовительном этапе следует:
- определить объекты мониторинга;
- установить сроки представления информации;
- назначить ответственных за сбор информации;
- разработать единый инструментарий сбора информации;
- разработать критерии, их показатели, методы и средства мониторинга, сроки представления информации и ответственных.
В ходе практического этапа следует отработать технологию мониторинговых исследований, сбора информации и ее свертывания на различном уровне: от учителя до заведующего кафедрой (МО), от заведующего кафедрой (МО) до заместителя директора по УВР, от классного руководителя до заместителя директора по воспитательной работе, от заместителя директора до директора школы.
Аналитический этап предусматривает обработку полученной информации, ее анализ, систематизацию, что обеспечивает принятие управленческих решений. Это сложный этап требующий слаженной работы всей административной команды вообще и каждого ее члена в отдельности.
Своевременность, точность, структурированность, синтез – это те требования, без которых мониторинг эффективным быть не может.
Сбор информации, по результатам которой собравшее ее лицо не может принимать управленческое решение, нецелесообразен.
Мониторинг в образовательном учреждении должен осуществляться в следующих формах:
- Постоянный (непрерывный) мониторинг осуществляется непрерывно после постановки задач, определения технологии сбора и обработки материалов диагностики.
- Периодический мониторинг осуществляется периодически по мере возникновения потребностей в соответствующих данных. Его можно осуществлять в двух формах:
- календарного мониторинга, который возобновляется при наступлении отчетного календарного срока;
- этапный мониторинг, который осуществляется для решения календарной задачи.
Анкета по компетенциям педагогических работников
Организация педагогического мониторинга
Учебные программы
- Подробности
- Категория: Sample Data-Articles
- Создано 05.02.2015 17:27
- Опубликовано 05.02.2015 17:27
- Автор: Super User
- Просмотров: 52757
Типовая учебная программа по предмету "Информационно-коммуникационные технологии" для 1-4 классов уровня начального образования (.pdf)
Типовая учебная программа по учебному предмету "Математика" для 5-6 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по учебному предмету «Естествознание» для 5-6 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по учебному предмету "Музыка" для 5-6 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по предмету "Информатика" для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по учебному предмету "История Казахстана" для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по учебному предмету "Всемирная история" для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по учебному предмету "Художественный труд" для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по учебному предмету "Физическая культура" для 5-9 классов уровня основного среднего образования (.pdf)
Типовая учебная программа по учебному предмету "Биология" для 7-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по предмету "Алгебра" для 7-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по предмету "Геометрия" для 7-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по учебному предмету "Химия" для 7- 9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по учебному предмету "Физика" для 7-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по учебному предмету "География" для 7-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по учебному предмету "Основы права" для 9 класса уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по учебному предмету "Английский язык" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по предмету "Алгебра и начала анализа" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по предмету «Русская литература» для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по предмету «Геометрия» для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по учебному предмету "Информатика" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по учебному предмету "Химия" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по учебному предмету "Физика" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по учебному предмету "Биология" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по учебному предмету "География" для 10-11-классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по учебному предмету "История Казахстана" для 10-11 классов уровня общего среднего образования по обновленному содержанию (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление) (.pdf)
Типовая учебная программа по учебному предмету "Всемирная история" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по учебному предмету "Основы права" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования в рамках обновленного содержания (.pdf)
Типовая учебная программа по учебному предмету "Графика и проектирование" для 10-11 классов уровня общего среднего образования по обновленному содержанию (.pdf)
Типовая учебная программа по учебному предмету "Физическая культура" для 10-11 классов уровня общего среднего образования по обновленному содержанию (общественно-гуманитарное направление, естественно-математическое направление) (.pdf)
Педагогический совет
- Подробности
- Категория: Sample Data-Articles
- Создано 05.02.2015 17:11
- Опубликовано 05.02.2015 17:11
- Автор: Super User
- Просмотров: 49766
Педагогический совет (педсовет) - постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических работников. Педсовет проводится для рассмотрения и решения основных вопросов учебно-воспитательной работы школы. В постоянный состав педсовета школы-лицея №1 входят директор школы Шарипова С.С. (председатель), её заместители, все учителя, воспитатели, организаторы внеклассной и внешкольной работы, социальные педагоги, библиотекарь, врач, председатель общешкольного родительского комитета.
Задачи педагогического совета (педсовета):
- рассмотрение основных вопросов учебно-воспитательной работы;
- демократизация системы управления школой;
- объединение усилий педагогического коллектива школы на повышение уровня учебно-воспитательной работы;
- внедрение в практику достижений науки и передового педагогического опыта;
- обсуждение, утверждение и организация выполнения планов всех подразделений и служб школы (методических лабораторий, зам. директора по учебно-воспитательной работе, службы психолога и др.), контроль за санитарно-гигиеническим режимом школы, психолого-валеологическим климатом, состоянием здоровья учащихся и другими вопросами жизни и деятельности школы;
- принятие решений о создании клубов, студий и других объединений учащихся, допуске учащихся к экзаменам, переводе учащихся в следующий класс, выдаче свидетельств и аттестатов о среднем образовании, поощрениях и взысканиях.
Функции педагогического совета (педсовета):
- рассматривает спорные вопросы, возникшие между педсоветом и директором школы, между педагогами, между пед.советом и советом школы, органами самоуправления учащихся и их родителей. При необходимости создает согласительную комиссию с конфликтующей стороной и принимает по результатам ее работы необходимые решения;
- определяет организационную структуру педагогического коллектива в соответствии с нормативными документами школы, утверждает распределение должностных: обязанностей между директором школы и его заместителями (по представлению директора);
- производит выбор различных вариантов содержания образования, развития и воспитания учащихся, форм и методов учебно-воспитательной работы с ними;
- рассматривает вопросы взаимодействия с органами ученического и родительского самоуправления, с советом школы;
- утверждает основные направления самоуправленческой деятельности коллектива школьных работников, руководителей органов его самоуправления;
- рассматривает вопросы, связанные с осуществлением коррекционно-воспитательной и образовательной работы с учащимися, выставлением им итоговых оценок, проведением учебных занятий, зачетов и экзаменов;
- утверждает состав методического совета, показатели определения квалификационной категории педагогов в деятельности аттестационной, комиссии, утверждаемой директором школы;
- по ходатайству методических объединений принимает рекомендации директору школы о предоставлении педагогам права работать в режиме доверия и самоконтроля.
